Por qué enseño: Chelsea Cellar

La protagonista de esta semana es Chelsea Cellar, profesora de arte en Dixon Middle. Chelsea enseña para los niños, quiere asegurarse de que está haciendo su parte en la sociedad mediante la educación de los jóvenes. Ella espera dar a sus estudiantes las habilidades de pensamiento crítico que necesitarán para el futuro. Esto es lo que Chelsea escribió sobre sus razones para enseñar:

Por qué enseño...

por Chelsea Cellar

Hace poco, un alumno me entregó una nota sin que nadie se lo pidiera. "Gracias por dedicar tu tiempo a enseñarme... Me has hecho mejor persona". Hablaba de lo mucho que había disfrutado de mi clase de arte hasta ahora y de lo poco que le apetecía que acabara el curso, porque eso significaba que la clase de arte también acabaría.

"El arte era la única razón por la que iba a la escuela", me dijo hace poco un nuevo conocido. Puedo pensar en varios alumnos que tengo ahora mismo para los que eso puede ser cierto; alumnos que otros profesores conocen como un problema de comportamiento, pero que están atentos y comprometidos en mi clase.

Uno de mis alumnos autistas, al que conozco desde hace dos años, se dedica exclusivamente a dibujar cómics en mi clase. No sabe escribir ni deletrear muy bien, así que me señala los paneles y me dice lo que está pasando, pero la mitad de las veces me lo imagino de todos modos porque se le ha dado muy bien dibujar expresiones en sus figuras de palo. Tengo otro alumno autista que ha tomado todas las clases que ha podido aquí en la escuela secundaria, y que pone todo su esfuerzo en dibujar y aprender a hacer cosas avanzadas como el sombreado y la perspectiva. (El ensayo continúa debajo del vídeo.)

Enseño por grandes razones, como creo que hacen todos los profesores: para ayudar a forjar el futuro con mis propias manos, para imprimir la importancia del arte en las mentes jóvenes, para compartir mis conocimientos y mi amor por mi materia.

Pero más que eso, enseño por los pequeños éxitos. Enseño por el alumno que se sentó en clase inseguro el primer día, poco convencido de saber dibujar, y que al final de la semana me dijo emocionado que su ejercicio de dibujo le había quedado mejor de lo que pensaba. Enseño para el alumno que no quiso que enseñara su trabajo a sus padres porque su autorretrato incorporaba la bandera LGBT. Doy clase a los alumnos que no hablan muy bien inglés, pero que son capaces de seguir la clase visualmente y aprender vocabulario nuevo por el camino. Enseño para los alumnos que no saben leer ni escribir demasiado bien, quizá gracias a una discapacidad o un retraso, que refuerzan sus habilidades lingüísticas y su comprensión del mundo que les rodea a través del arte.

Más que nada, enseño para los niños que no salen de mi clase como excelentes artistas, y que quizá nunca vuelvan a hacer arte en un entorno formal; porque no se trata de lo que enseño, sino más bien de por qué. Ciertamente, estoy capacitada para hacer otros trabajos, tal vez otros que no sean tan exigentes, que no sean tan agotadores o que consuman tanto. Sin embargo, cuando me preguntan, les digo que me encanta mi trabajo y que no preferiría hacer otra cosa. La mayoría de los profesores que conozco responden lo mismo, a pesar de todas las dificultades. ¿Por qué?

Enseño para ayudar a los alumnos a comprenderse a sí mismos y a entender cómo funcionan sus mentes y sus cuerpos. Enseño para ayudar a los alumnos a entenderse, a entender cómo funcionan las conversaciones y las interacciones interpersonales. Enseño para ayudar a los alumnos a entender el mundo que les rodea y por qué debemos ser conscientes de él y recordar lo que ha habido antes. Enseño para ayudar a que nuestras diferencias no sean tan evidentes ni algo que nos asuste o moleste tanto. Enseño para ayudar a colmar lagunas de comprensión.

Enseño para ayudar.