Enseñar a alumnos multilingües: Consejo de la semana

Cada semana compartiremos una estrategia que usted podría adaptar para satisfacer las necesidades de sus diversos estudiantes multilingües. A medida que lea la estrategia, puede tener en cuenta a sus alumnos multilingües específicos para determinar cómo la estrategia compartida puede apoyar a sus alumnos durante la instrucción de primer nivel. Puede poner en práctica estas estrategias de enseñanza para proporcionar a cada alumno lo que necesita para tener éxito académico y lingüístico.

Esta semana vamos a animar a los alumnos a utilizar el vocabulario académico mientras se convierten en entrenadores matemáticos.

• Objetivo de aprendizaje: Puedo guiar a mis compañeros paso a paso sobre cómo resolver un problema de matemáticas utilizando mi vocabulario académico y el diálogo.
• Dominio principal: Hablar y escuchar
• Duración: 15 minutos
• Entorno: Con compañeros durante el grupo completo o el pequeño grupo
• Estrategia didáctica: El entrenador matemático

La estrategia del Entrenador Matemático anima a los alumnos a utilizar sus habilidades orales mientras instruyen a un compañero sobre cómo resolver un problema matemático paso a paso. Se anima a los estudiantes a incluir el vocabulario correcto para describir cómo completar cada paso del procedimiento matemático. Esta estrategia permite a los alumnos procesar los pasos del procedimiento matemático y practicarlos con autenticidad varias veces. Durante esta estrategia, los estudiantes también podrán ver a sus compañeros demostrar cómo aplicar conceptos matemáticos y resolver problemas.

Los profesores asignarán compañeros para completar este proceso de "Coaching":

1. Asigne a las asociaciones varios problemas matemáticos después de la parte de modelado de su instrucción.
2. Uno de los alumnos resuelve el primer problema y el otro hace de entrenador. El entrenador da instrucciones al alumno sobre cómo resolver el problema y guía a su compañero paso a paso.
3. A continuación, los alumnos cambian los papeles para el segundo problema.
4. Cuando terminen el segundo problema, se reúnen con otra pareja y comprueban las respuestas.
5. Cuando ambas parejas se hayan puesto de acuerdo sobre las respuestas, pídales que se den la mano y continúen trabajando por parejas en los dos problemas siguientes. en parejas en los dos problemas siguientes.

Esta estrategia ofrece muchas oportunidades para que los alumnos dialoguen con sus compañeros y den sentido a la nueva información que han aprendido. Ser el "entrenador" matemático animará a los alumnos a apropiarse de su lenguaje y a participar activamente en conversaciones académicas utilizando vocabulario de contenidos.

Estrategias de apoyo:

• Escriba las etapas en la pizarra con ejemplos para que los alumnos puedan consultarlas -Asociaciones estratégicas
• Banco de vocabulario con palabras de contenido -Proporcionar tallos de frases para cada paso según sea necesario
• Utilizar modelos visuales para resolver problemas matemáticos
• Consulte el PDF para ver un ejemplo.

Nos encantaría saber cómo le ha funcionado este consejo. Por favor, comparta cualquier experiencia con su PLC, o Coordinador EL o correo electrónico a Tiffanya@provo.edu.