Resúmenes de las reuniones del Comité de Enseñanza y Aprendizaje de abril de 2023

Resumen de la reunión del Comité de Alfabetización del Distrito de Primaria

Durante la reunión de abril del Comité de Alfabetización del Distrito de Primaria, el lunes 24 de abril de 2023, los representantes de los maestros proporcionaron información para ayudar a guiar la planificación del desarrollo profesional de alfabetización del próximo año. Discutimos tres áreas de instrucción y planeación que fueron previamente identificadas como áreas de alto interés/necesidad basadas en las encuestas y discusiones de los maestros. Los temas identificados para el desarrollo profesional incluyen la escritura analítica, el proceso de escritura, y el diseño de un bloque de alfabetización que combina tanto el 95 por ciento Core y Wonders siguiendo los plazos recomendados por el estado. El comité revisó el Cuaderno de Currículo de Primaria y las guías de ritmo curricular para ver su alineación con los estándares estatales. Los maestros en el comité sienten que las guías de ritmo muestran una clara alineación entre las normas y los apoyos curriculares. Tuvimos una discusión sobre cómo los maestros han utilizado las guías de ritmo para la planificación de su año. Las guías curriculares han sido útiles para ayudar a los maestros a identificar los recursos disponibles a través de Wonders y 95 Percent que pueden ayudarles a satisfacer las necesidades de sus estudiantes. También revisamos algunas actualizaciones del distrito y del estado con respecto a LETRS, Wonders y 95 Percent Core. Por favor hable con su Representante del DLC de Primaria si tiene alguna idea o sugerencia con respecto al desarrollo profesional para el próximo año. Nos encantaría escuchar sus ideas.

Resumen de la reunión del Comité de Alfabetización del Distrito de Secundaria

El comité de alfabetización secundaria del Distrito se reunió el 24 de abril de 2023 por última vez este año. Completaron el documento de evaluación de necesidades (adjunto) que dirigirá su trabajo en la fase 2 el próximo año. Fue un año exitoso de la fase 1 con una buena evaluación de necesidades completada.

Documento de evaluación de las necesidades:

2022-23 Comité Distrital de Alfabetización de Secundaria

Evaluación de las necesidades

Después de un año de evaluación de materiales curriculares, alineación de estándares, datos de evaluación y otras necesidades, el Comité de Alfabetización Secundaria del Distrito Escolar de la Ciudad de Provo ha identificado y etiquetado las siguientes necesidades. Una necesidad de nivel prioritario es una que debe ser atendida al comienzo de la segunda fase de revisión del currículo/materiales y se requiere acción para remediar esta necesidad durante la segunda fase. Una necesidad catalogada como importante es aquella que debe ser remediada en algún momento antes del final de la segunda fase y todas las demás necesidades identificadas en este documento deben ser abordadas durante la segunda fase, pero pueden o no ser remediadas.

Necesidades prioritarias: Cuadernos curriculares

1. Actualmente, hay demasiados aspectos esenciales en los que centrarse en cada trimestre. Esto dificulta el seguimiento de la instrucción de nivel 2. Se recomienda que un comité evalúe la lista de lo esencial con el objetivo de refinar la lista de estándares esenciales en los cuadernos curriculares.
2. Las guías de ritmo de la escuela media no se alinean debido a los diferentes horarios, IHS tiene un calendario diferente que las otras dos escuelas secundarias. La guía de ritmo del distrito no es tan detallada como la guía del equipo de nivel de grado de la escuela. Se recomienda que se hagan esfuerzos para estrechar la alineación y/o anotar específicamente las diferencias más claramente en los cuadernos del plan de estudios.
3. Se planteó una cuestión relativa a la frecuencia de revisión de los cuadernos curriculares. Se recomienda que el distrito emplee una revisión periódica de los cuadernos curriculares.
4. Actualmente no existe un documento que alinee claramente la guía de ritmo con los materiales curriculares. Se recomienda crear un documento con este fin.

Materiales curriculares y alineación de normas

1. Los materiales curriculares actuales tienen muchos puntos débiles que deben abordarse en la segunda fase. Es demasiado pesado encontrar materiales actuales que se alineen con los Estándares Básicos del Estado de Utah tanto en los materiales impresos como en línea. La plataforma en línea abre demasiadas ventanas/pestañas causando confusión para los estudiantes y profesores. Se recomienda que el comité busque una fuente curricular diferente que ofrezca una interfaz en línea que sea fácilmente navegable tanto para los profesores como para los estudiantes; que esté organizada de manera que los profesores puedan ver fácilmente dónde aparecen las habilidades CORE; y que ayude a identificar los estándares esenciales frente a los flexibles.
2. Los materiales curriculares actuales no incluyen suficientemente contenidos basados en la literatura. Se recomienda que los futuros materiales curriculares se basen más en la literatura que en una base con pasajes recortados.
3. La implementación de los materiales curriculares actuales demostró la necesidad de una mejor investigación de los materiales. Se recomienda que los futuros materiales curriculares se pongan a prueba para verificar la integración real con Canvas.
4. Se determinó que los materiales curriculares actuales son débiles en el contenido de la escritura. Se recomienda que los futuros materiales curriculares aborden el contenido de la escritura incluyendo la escritura argumentativa, narrativa y explicativa/informativa con andamios ELD.

Evaluaciones comunes

1. Es necesario que los datos de la evaluación sean comunes. Hay dos recomendaciones para abordar esta necesidad. En primer lugar, se recomienda que se adopte un evaluador universal común para los cursos 6º a 12º. En segundo lugar, cualquier evaluador universal debe abordar específicamente la transición de la primavera del 8º curso al otoño del 9º curso.
2. En la actualidad, no existen evaluaciones comunes que se ajusten a las normas y proporcionen datos procesables. Se recomienda subsanar esta deficiencia.
3. Se ha constatado que no existen evaluaciones comunes para la escritura. Se recomienda subsanar esta deficiencia.
4. Existe una necesidad real de que los profesores dispongan de tiempo y oportunidades para examinar los datos. Se recomienda aplicar procedimientos que garanticen el tiempo y la oportunidad necesarios para revisar los datos en todos los niveles de enseñanza.
5. Hay un déficit en la alineación de los puntos de referencia y RISE / otras pruebas estatales. Se recomienda que todas las pruebas de referencia del distrito se alineen con las pruebas estatales de fin de año.
6. Se determinó que las evaluaciones actuales no son aplicables a la instrucción diaria. Se recomienda que en el futuro se apliquen evaluaciones diseñadas para influir en la práctica docente.
7. Se descubrió que actualmente existe una disparidad en la implementación y el análisis de las evaluaciones comunes en todo el distrito. Se recomienda que al menos dos evaluaciones se utilicen como evaluaciones de referencia en todo el distrito (STAR, iReady, Acadience, etc.).
8. Existe la necesidad de un plan de estudios de lectura que se base en pruebas como el Inventario de Lectura: habilidades de comprensión, decodificación, recopilación de pruebas y análisis (lectura detallada). Se recomienda que este aspecto se aborde en cualquier búsqueda de nuevos materiales curriculares.
9. Actualmente no existen modelos, textos ejemplares ni rúbricas para la evaluación. Se recomienda crearlos durante la segunda fase.

Otras necesidades

1. Se observó que existe una gran necesidad de un debate sobre el rigor y la alineación. Se recomienda que, en la segunda fase, el debate comience con la armonización de las expectativas de cada grado en cuanto a la redacción de ensayos.
2. Se constató que es necesaria una lista de novelas aprobadas. Se recomienda que el distrito establezca una lista clara de novelas aprobadas; un proceso para solicitar que una novela sea aprobada y añadida a la lista; y un proceso claro para que los padres soliciten que los libros sean retirados de la lista si tienen dudas.

Necesidades importantes: Cuadernos curriculares

1. El conocimiento por parte de los profesores del acceso a los cuadernos curriculares es importante, especialmente para los nuevos profesores. Sin embargo, la necesidad de acceder a los cuadernos curriculares disminuye durante el año académico. Se recomienda hacer hincapié y proporcionar formación al principio del año, pero debería disminuir a medida que avanza el año, incluida la recopilación de datos del distrito sobre el uso de los cuadernos curriculares.

Materiales curriculares y alineación de normas

1. Se identificaron algunos defectos en los actuales materiales curriculares de lectura. Se recomendó que el contenido de la lectura incluyera textos literarios e informativos; que los textos fueran atractivos y relevantes para los alumnos; que los textos fueran accesibles (textos adaptados o alternativos para los alumnos IEP/ELD); que el plan de estudios incluyera una serie de recursos, como textos básicos, recursos complementarios y actividades de andamiaje; y que se ajustara a las prácticas docentes basadas en pruebas.

Evaluaciones comunes

1. Se identificó la necesidad de utilizar los datos de las pruebas RISE y de referencia. Se recomienda que se proporcione tiempo y oportunidad a los profesores y administradores para observar el crecimiento de los estudiantes medido por estas evaluaciones con el fin de mejorar la instrucción el año siguiente.
2. La evaluación de mi perspectiva para valorar el dominio de los estándares por parte de los alumnos es defectuosa. Se recomienda que el distrito adquiera una nueva evaluación que mida mejor la competencia de los estudiantes en relación con los estándares.
3. Se identificó la necesidad de formación en el uso eficaz de los datos. Se recomienda formación y tiempo para aprender a utilizar eficazmente los datos una vez que los tengamos.
4. Se determinó que la adquisición de datos de Utah Aspire Plus y ACT es difícil. Se recomienda que los datos de UA+ y ACT se proporcionen en formato csv lo antes posible.
5. Se identificó la preocupación de abrumar a los estudiantes con demasiadas pruebas. Se recomienda que los datos valiosos de las evaluaciones se proporcionen de manera oportuna y que se aborden las preocupaciones por el exceso de pruebas.

Otras necesidades

1. Se ha detectado la necesidad de suplementos didácticos de nivel 2. Se recomienda que esta necesidad se trate en las futuras adquisiciones de material curricular.
2. Se discutió la diferencia entre textos cronológicos/estándares y textos temáticos para los alumnos de 11º y 12º grado. Se recomienda que si no podemos encontrar un texto cronológico, un comité creará un documento indexado de la tabla de contenidos vinculados a las normas.
3. Se identificó la necesidad de una alineación vertical y horizontal. Se recomienda crear una alineación para la escritura (informativa, de análisis, argumentativa y narrativa) y la lectura (comprensión, evidencia, tema, añadir/cambiar) para el distrito.
4. Se identificó la necesidad de tecnología. Se recomienda que en la próxima adopción se busquen recursos como videoclips, audio para las selecciones, etc.

Necesidades adicionales

1. Cuadernos curriculares
2. Nada anotado

Materiales curriculares y alineación de normas

1. Hubo una falta de diversidad en los autores, textos y actividades identificados en el libro de texto actual. Se recomienda hacer un esfuerzo consciente para incluirla en futuras adopciones de libros de texto.
2. Se determinó que la plataforma actual no es fácilmente consultable por norma. Se recomienda que cualquier nueva plataforma de instrucción sea fácilmente consultable por norma.
3. El texto actual carece de material en línea sólido y de una interfaz utilizable. Se recomienda que cualquier nueva adopción del texto incluya texto desechable y material en línea robusto.

Evaluaciones comunes

• Nada anotado

Otras necesidades

• Nada anotado

Resumen de la reunión del Comité Distrital de Lenguas Extranjeras

Resumen de la reunión del DWLC del 24 de abril de 2023

Revisión de los últimos pasos de la Fase II del proceso de adopción del plan de estudios de 3 años

Discusión final sobre las solicitudes para cada idioma - la hoja de cálculo ya está lista para ser utilizada para solicitar presupuestos.  Puede encontrar esa hoja de cálculo aquí.

(los miembros del comité se dividieron en grupos lingüísticos específicos para finalizar cada solicitud basándose en la revisión continua y los comentarios realizados desde nuestra reunión del DWLC de marzo de 2023 entre los miembros del comité y sus colegas en sus LCP).